Повышение качества образования всегда было и остается актуальной задачей и одним из целевых показателей национального проекта «Образование». Достижение этого показателя возможно только при слаженности усилий в области повышения качества при одновременном развитии механизмов управления системой общего образования на всех управленческих уровнях, что предполагает внедрение современных подходов к принятию решений на основе мониторинга и анализа данных о состоянии системы образования, в том числе о качестве подготовки обучающихся. Однако появление значительного числа процедур оценки качества образования и, как следствие, значительных массивов данных об образовательных результатах школьников не находит должного отражения в системах управления. Повышение отдачи от управленческих усилий возможно только при соблюдении всего цикла управления качеством образования. Полный управленческий цикл включает в себя:

 – цели;

 – показатели;

 – методы сбора и обработки информации;

 – мониторинг показателей;

 – анализ результатов мониторинга;

 – адресные рекомендации по результатам анализа;

 – меры и мероприятия;

 – управленческие решения;

 – анализ эффективности принятых мер.

Итоги изучения реализации внутренней системы оценки качества образования в образовательных организациях показывают, что управленческий цикл не всегда соблюдается до конца. Как правило, руководители образовательных организаций испытывают затруднения при формулировке конкретных целей и показателей, а также по результатам анализа оценочных процедур принимаются решения, которые носят общий характер. Не всегда принимаются управленческие решения и проводится анализ эффективности принятых мер. Поэтому совершенствование управленческих механизмов в образовательных организациях через обучающие семинары, курсы повышения квалификации и обобщения успешного управленческого опыта является актуальной задачей в ближайшее время.